一、单项选择题（共60题，每题0.5分，总计30分）
1.根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为（）
A.教师负责制B.校务委员会负责制C.家长委员会负责制D.校长负责制
2.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学
体系的教育家是（）
A.杜威B.蒙台梭利C.洛克D.昆体良
3.不属于班主任领导方式的有（）
A.管理型B.民主型C.放任型D.权威型
4.为了更好地体现课程改革理念，我们的课堂教学设计应反对（）
A.既要教书又要育人
B.既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用
C.既要重视知识学习，又要注意能力培养
D.既要坚持以教师为中心，又要注意以教材为中心
5.教育的基本着眼点是（）
A.传授知识B.发展智力C.人的发展D.社会发展
6.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）
A.礼、乐、射、辞、书、数
B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御
C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数
D.礼、乐、射、御、书、数
7.子日“不愤不启。不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（）
A.心求通而未得之意B.达其辞C.口欲言而未能之貌D.开其意
8.陶行知生活教育理论的核心思想是（）
A.社会即学校B.生活即教育C.教学做合一D.小先生制
9.教育和经济的关系，总的来说是（）
A.经济决定教育，教育反作用于经济B.教育决定经济，经济反作用于教育
C.经济决定教育，教育对经济没有影响D.教育决定经济，经济对教育没有影响
10.遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人身心发展的（）
A.主导因素B.生理前提C.决定因素D.内部动力
11.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性
12.教育是（）的一种社会活动。
A.引导人
B.培养人
C.改造人
D.影响人
13.在全国高校思想*治工作会议上指出：“要努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，高校的立身之本在于立德树人，教育工作者要努力培养出一流的人才。”这体现了教育目的的（）
A.激励作用B.评价作用C.导向作用D.调控作用
14.教育目的所要回答的根本问题是（）
A.教育为谁服务B.教育怎样培养人C.要把教育引向何方D.教育要培养怎样的人
15.教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有（）的特点。
A.示范性B.长期性C.复杂性D.创造性
16.教师职业的最大特点在于（）
A.示范者B.管理者C.职业角色的多样化D.既是传道者、授业解惑者
17.布鲁纳：“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于（）
A.结构主义课程论B.经验课程论C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论
18.提出“产婆术”教学法的教育家是（）
A.苏格拉底B.杜威D.赫尔巴特C.赞可夫
19.学生掌握知识的中心环节是（）
A.理解B.巩固C.应用D.迁移
20.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，使学生获得知识的方法称为（）
A.实验法B.讲授法C.讨论法D.演示法
21.测验经过多次测量所得结果的一致性程度是（）
A.效度B.信度C.难度D.区分度
22.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾。
A.学生已有品德水平B.教师的道德水平
C.期望的品德发展水平D.社会的整体道德水平
23.在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（）
A.要遵守顺序性B.只能从晓之以理开始
C.可以具有多开端D.不能从锻炼品德意志开始
24.教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反（）的原则。
A.依靠积极因素克服消极因素的原则B.正面引导与纪律约束相结合的原则
C.严格要求与尊重信任相结合的原则D.集体教育与个别教育相结合的原则
25.做好班主任工作的前提是（）
A.上好每一堂课B.组织和培养班集体C.了解和研究学生D.教育好个别学生
26.班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（）
A.一学年以上B.一学期以上C.两学年以上D.三学年以上
27.良好班集体形成的重要标志是（）
A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心
C.形成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律
28.课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
A.师生必须共同参加的B.有目的、有计划、有组织的
C.学生自愿选择D.以教师为主体
29.在教育过程中，对学生角色描述不正确是（）
A.学习的主体B.教育的客体C.自我教育的主体D.发展的客体
30.生物起源论与心理起源论的共同点是（）
A.认为本能是教育的起源B.否定了教育的社会性
C.认为教育是一种无意识的行为D.否认了人的作用
31.人的心理现象包括（）
A.心理过程和个性心理B.认识过程与意志过程
C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征
32.“月明星稀”是感觉的（）现象。
A.适应B.对比C.后像D.错觉
33.在理解的基础上，依据学习材料的内在联系，运用已有的知识经验进行的识记是（）
A.有意识记B.无意识记C.意义识记D.机械识记
34.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）
A.性格B.气质C.能力D.兴趣
35.衡量道德品质的重要标志是（）
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
36.罗森塔尔效应强调（）对学生发展具有重大影响。
A.教师的知识B.教师的能力C.教师的人格D.教师的期望
37.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）
A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法
38.学生在课堂上一边听课，一边做笔记，一边思考，描述的是（）
A.注意的分散B.注意的分化C.注意的转移D.注意的分配
39.“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）
A.敏捷性B.持久性C.准备性D.准确性
40.激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程叫作（）
A.学习动机B.学习期持C.学习需要D.诱因
41.果果为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（）
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲
42.通过列提纲或图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略
43.一种学习会对另一种学习起干扰或抑制作用，这种现象是（）
A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移
44.心理定势对解决问题具有（）
A.积极作用B.消极作用C.既有积极作用，也有消极作用D.没有作用
45.程序性知识是（）
A.解决“是什么”的知识B.解决“怎么办”的知识
C.解决“怎么样”的知识D.以上都正确
46.掌握若干概念之间关系的学习称为（）
A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习
47.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（）
A.形象直观B.言语直观C.模象直观D.实物直观
48.动作技能学习的第一阶段是（）
A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段
49.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）
A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习
50.最早提出遗忘曲线的心理学家是（）
A.艾宾浩斯
B.巴甫洛夫
C.冯特
D.弗洛伊德
51.狂喜、暴怒、恐惧和绝望都是（）
A.表情的表现B.激情的表现C.自我的表现D.心境的表现
52.楠楠不按时写作业，妈妈就禁止她看动画片，一旦按时完成就取消禁令，随后楠楠按时完成作业的次数增加了，这属于（）
A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化
53.自觉地确定目的，并根据目的调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程是（）
A.个性B.能力C.意志D.气质
54.某学生想参加娱乐活动，又怕耽误学习而影响成绩，这种冲突是（）
A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突
55.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（）
A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性
56.儿童知道“白菜”和“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，这种学习是（）
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习
57.俗话说：“江山易改，本性难移”这个本性是指（）
A.性格B.爱好C.兴趣D.气质
58.注意的两种最基本的特征是（）
A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性
59.当一个人的外表具有魅力时，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，这是（）
A.投射效应B.晕轮效应C.首因效应D.刻板效应
60.人际关系的形成与变化取决于交往双方（）
A.修养和处事方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度
二、多项选择题（共15题，每题1分，总计15分）
1.下列属于新型师生关系特征的有（）
A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容
2.以赫尔巴特为代表的传统教育的“三中心”是指（）
A.学校中心B.教师中心C.课堂中心D.教材中心
3.对于下列古语中蕴含的教育理论，理解正确的是（）
A.“人心不同，各如其面”体现了个体身心发展的差异性规律
B.“一把钥匙开一把锁”强调个体身心发展的阶段性规律
C.“性相近，习相远”强调遗传对个体身心发展的影响
D.“时过然后学，则虽勤苦而难成”体现了个体发展存在关健期
4.我国义务教育阶段学生所专有的权利有（）
A.免试入学权B.就近入学权C.不交学费权D.社会实践权
5.下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）
A.知是基础
B.行是关键
C.德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更
D.“行”是“知”和“情”的外部表现
6.教师的业务素养有（）
A.知识素养B.心理素养C.能力素养D.思想素养
7.以下选项中，属于教学任务内容的有（）
A.引导学生掌握基础知识和基本技能B.发展学生的智力、培养学生创造能力
C.培养学生建立良好的生活习惯D.培养学生积极参与教学活动
8.教学过程的基本规律主要包括（）
A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师的主导作用与学生的主体作用相统一D.教学过程中传授知识和思想教育相统一
9.问题包含的三个基本成分为（）
A.给定的条件B.要达到的目标C.存在的限制或障碍D.存在的疑点
10.观察的品质包括观察的（）
A.目的性B.精确性C.深刻性D.全面性
11.思维按其内容可以分为（）
A.抽象思维B.形象思维C.常规思维D.动作思维
12.依据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续性等指标，可将情绪分为（）
A.心境B.激情C.焦虑D.应激
13.下列关于气质的描述正确的是（）
A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质是后天形成的
C.气质没有好坏之分D.人的气质是天生的
14.动机的功能包括（）
A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.调节和维持功能
15.影响迁移的主要因素有（）
A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法
三、填空题（共15题，每题1分，总计15分）
1.规定我国现行的教育基本制度的文件是（）。
2.我国颁布第一个正式实施的是（）学制。
3.儿童发展关键期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。
4.“建国君民，教育为先”这句话反映了（）与（）的关系。
5.（）教育和（）教育相结合的德育原则是教育家马卡连柯的成功教育经验。
6.教学组织形式是指为特定的（），教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。我国教学的基本组织形式是（）。
7.德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的（）、形式和（），而且制约着德育工作的基本过程。
8.人的头脑中对已有的（）进行加工改造，重新组合形成（）的心理过程是想象。
9.根据新形象的有无目的性，可以把想象分为（）和（）。
10.遗忘的规律表明，遗忘的进程是（）的，呈现（）的发展趋势。
11.古希腊医生希波克拉底把人的气质分为四种基本类型，分别是（）（）（）和（）。
12.根据动机的起源把动机分为（）和（）。
13.耶克斯—多德森定律描述（）和（）之间的关系。
14.桑代克尝试错误说的三大学习定律包括准备律、（）和（）。
15.认知心理学家加涅把学习分为（）（）（）、认知策略和（）。
四、判断题（共20题，每题0.5分，总计10分）
1.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。（）
2.义务教育的强制性是义务教育的本质特征。（）
3.在教育过程中，教育者和受教育者是两个对立的主体。（）
4.教育即是教学，接受良好的教学是完善和发展智育的唯一途径。（）
5.“孟母三迁”的故事反映了环境对人身心发展的决定作用。（）
6.洛克提出的“白板说”，认为KAO儿JIAO童SHI出XUAN生GUO就SHUAI是一张白板，被涂抹什么颜色即变成什么样子。（）
7.我国教育目的实现的根本途径是智育。（）
8.陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，体现教师应具有的教育理论知识素养。（）
9.小学教师在讲授时经常使用直观教具进行讲解，中学教师则善于运用讲授法和演示法讲解问题，大学教师则直接讲授抽象的问题。这是遵循学生身心发展的阶段性。（）
10.夸美纽斯把学习过程概述为“模仿一理论一练习”三阶段。（）
11.教育心理学的奠基人是冯特。（）
12.心理现象复杂多变，无规律可循，因此不可干预。（）
13.刘校长很久不开车，当他坐在车上还能将车开动起来，这种记忆属于逻辑记忆。（）
14.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习、命题学习。（）
15.先吃奶糖再吃柚子会觉得柚子酸，这是感觉的同时对比。（）
16.维果茨基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。（）
17.学习的联结理论认为一切学习都是在刺激和反映之间建立直接联结的过程。（）
18.态度与品德也可以通过观察模仿榜样行为而习得。（）
19.所谓“喜者见喜”，“忧者见忧”是形容人的应激状态。（）
20.发现学习就是有意义学习。（）
五、简答题（共5题，每题3分，总计15分）
1.简述《国家长期教育改革和发展规划纲要-》的工作方针。
2.简述教学过程的基本阶段。
3.简述马斯洛提出的需要层次说的五个等级。
4.简述皮亚杰关于儿童认识发展四阶段。
5.根据情感的社会性内容可以把情感分为哪几种。
六、论述题（共2题，总计15分）
1.联系实际阐述个体身心发展及其一般规律。（8分）
2.案例分析（7分）
“一位患有癌症的妇女快要死了，医生认为有一种药可以挽救她，它是同一城市一位药剂师最近发明的一KAO种镭制剂，该药售价昂贵，药剂师又索取比造价贵10倍之多的药价。病妇的丈夫海因茨向JIAO他的每一个熟人借钱才够药价的一半，他对药剂师说他的妻子快要死了，要求把药廉价的卖SHI给他，或者是让他延期付款。但药剂师则说：“不行，我发明了这种药将用它赚钱，海因茨是那样强烈地想得到这种药，于是闯入了药剂师的仓库，为他的妻子盗窃了药物。”
请结合上述还因此偷药的故事，国答下列问题。
（1）著名心理学家科尔伯格对儿童道德判断发展进行研究采用的是什么方法?
（2）道德判断发展的“三个水平，六个阶段”是什么?并加以分析。
后台回复盖州教师，可得参考答案！
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